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地理教學中滲透生命教育的實踐與探索
文章來源: 瀏覽次數:0 更新時間:2010-05-10 20:13:51 網友評論 0 【字體:
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  21世紀教誨更始的號令越來越多地關注生命。關注生命是人類在教誨不美見解上一次根柢性的轉變。學科是一門兼自然科學和人文科學于一體的綜合性學科,夸大人與自然、人與社會、人與人的協調成長,蘊含著豐碩的生命教誨資本,是輔佐門生體味人類與賴以保留的情形之間的干系,學會敬重保重資本,呵護情形,樹立可連續成長不美觀的有用載體。《上海市中學課程尺度》指出:“中學課程應該反應其與門生現實糊口的普遍接洽,指導門生體貼當代社會的成長,關注天下的轉變,樹立科學的生齒不美觀、資本不美觀、情形不美觀和可連續成長不美觀。”對付初中生來說,今朝正處于人生不美觀、代價不美觀、天下不美觀形成的關頭時代,是以指導學天生立生命與自然、生命與社會的協調干系,學會體貼自然、體貼社會,培育其形成科學的生命不美觀就成為孔殷需要。
  今朝,二期課改要求積極推進和落實生命教誨,但在開展生命教誨的實踐中,實行生命教誨的相干內容、情勢、軌制均不夠完美,這就要求西席在中除了向門生教授學科常識外,還要看重發掘學科內容中生命教誨的身分,環繞生命教誨主題,連系學科特點,積極若何在中落實生命教誨。
  一、中生命教誨的意義。
  1、指導門生保護生命、促進身心康健成長。
  經過進程生命教誨可以輔佐門生熟習生命、尊更生命、保護生命,從而促進門生團體身心康健成長。
  2、培育門生積極面臨挑釁的聰明與本領。
  經過進程生命教誨,進步門生保留手藝和生命質量,慢慢學會自我呵護本領;將中華夷易近族自強不斷的精良傳統根植于門生心中,培育門生大膽、自傲、頑強的品質和身處逆境結實不拔的意志;培育門生的競爭意識、協作意識、自律意識以及在日益開放的競爭情形中保留成長的聰明與本領。
  3、促成門生生命勾當的升華。
  學科中的自然科學內容中包括著良多科學事理,在進程中,可以操作這些內容,指導門生尊敬科學,尋求科學,崇尚科學,誘發門生的締造力,培育門生的科學精神。同時因為學科和人類勾當和衷共濟,中可以進步門生的人文素養,促成門生本性特點和社會情形的協調統一,使門生的生命質量向更高條理攀緣,生命勾當加倍充實。
  二、中生命教誨的路子。
  1、發掘講義生命教誨資本,整合有利教誨資本。
  課程是生命教誨的隱性課程,公道地發掘生命教誨資本并舉行需要的整合,可以使門生獲得潛移默化的生命教誨。比方:在進修《地震和火山》時,西席就可以恰當地對門生舉行生命教誨。地震雖然至今仍舊是我們人類無法抗拒的自然災禍,可是只要我們按照科學事理去做,仍是可以減輕它給人類帶來的災禍。在講《臺風》的時辰,西席也可以把若何減輕臺風的風險、躲避臺風災禍的風險作為的內容措置。在《天色與人類勾當》、《情形污染及其防治》等中,讓門生知道人與自然的協調相處是全人類的配合職責,學會體貼自我、體貼他人、體貼自然、體貼社會。
  2、優化課堂計劃,保證課堂生命活力。
  西席在舉行課堂計劃尤其在擬定方針的時辰,要凸起生命教誨,將門生激情、立場、代價不美觀的培育作為方針擬定的重中之重,把以門生為本的作為課堂的首要體例。讓門生在進修進程中享受生命的體驗,讓門生嘗到告成的高興。在進程中西席也要按照門生的小我經歷、進修樂趣、常識水平、明白本領和現有前提,選擇適當的體例和本領,力爭保證課堂的生命活力,保證門生的生命成長。

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